تقويم مهارات التفكير الناقد المتضمنة بمنهج التاريخ لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بجمهورية مصر العربية

الملخص

هـــدفت الدراســـة إلـــى تقويم مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي خلال العام الدراسي (2018-2019)؛ بهدف التعرف على مدى تمكن هؤلاء التلاميذ من تلك المهارات، ولتزويد الباحثين في مجال المناهج وطرق التدريس الدراسات الاجتماعية، وعلم النفس التعليمي بمعايير مُناسبة؛ لقياس مهارات التفكير الناقد، وقد طبق الاختبار على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمجموعة من المدارس التابعة لمدريرية التربية والتعليم بمحافظة أسوان، حيث بلغ حجم عينة البحث (185) تلميذً وتلميذة، وتم التوصل للصورة النهائية للاختبار، التي تكونت من (25) سؤالًا مُوزعة على (5) مهارات، هي: (التنبؤ بالافتراضات- التفسير- تقييم المُناقشات- الاستنباط- الاستنتاج)، وتم حساب ثبات الاختبار، وصدقه، وكانت القيم مُرتفعة ومقبولة وفقًا لاختلاف أساليب حسابه المستخدمة في البحث؛ حيث تراوحت قيم مُعامل الثبات بين (0.72 – 0.93)، وبلغت قيمة مُعامل الصدق الذاتي (0.91)، وحققت مُفردات الاختبار صدقًا تمييزيًا عند مُستويى ثقة (0.95% - 0.99%)، أي أنه يُوجد فرق دال إحصائيًا عند مُستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعتي التلاميذ مُرتفعي ومُنخفضي في مهارات التفكير الناقد، وهذا يدل على صدق عوامل الاختبار في قياس ما وضع لقياسه، وتوصلت نتائج الدراسة إلي أن مُستوى مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ منخفض في مهارات: (التنبؤ بالافتراضات- التفسير- تقييم المُناقشات- الاستنباط- الاستنتاج)، وأوصي الباحث بضرورة التركيز على قياس قدرة المُتعلمين على التمكن من مهارات التفكير الناقد، وتدريب مُعلمي المراحلة الإبتدائية على كيفية بناء أدوات لقياس مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذهم