استقصاء فاعلية التدريس القائم على وفق خطوات استراتيجية اورايلي في التفكير المنتج والمعتقدات المعرفية لطالبات الصف الرابع العلمي
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية أوريلي، التفكير المنتج، المعتقدات المعرفيةالملخص
يرمي البحث الى تعّرف استقصاء فاعلية التدريس القائم وفق خطوات استراتيجية أواريلي (O’Reilly) في التفكير المنتج والمعتقدات المعرفية لطالبات الصف ال ا ربع العلمي . تكون مجتمع البحث من طالبات ثانوية خولة بنت الازور احدى المدارس الثانوية في مدينة بغداد/ الكرخ الثالثة للعام الدراسي 2018 - 2019 والبالغ عددهن 62 طالبة موزعين على مجموعتين )ب,ج . موزعين بالتساوي على كلتا المجموعتين بواقع 31 لكل مجموعة مثلت المجموعة ج الطالبات الاتي درسن على وفق خطوات است ا رتيجية أوريلي (O’Reilly) ، ومجموع طالبات الشعبة )ب( تدرس بالطريقة الاعتيادية، بدأت تجربة البحث بتاريخ 18 / 10 / 2018 وانتهت بتاريخ 27 / 12 / 2018 ، تم التحقق من تكافؤ المجموعتين وهي: العمر الزمني بالأشهر. درجة الذكاء، التحصيل الد ا رسي السابق لمادة الكيمياء في الصف ال ا ربع العلمي ,وكانت المجموعتان متكافئتين في جميع المتغيرات. أمّا أداة البحث فقد أعدّت الباحثة اختبار التفكير المنتج تكونت صورته النهائية من 40 فقرة، ومقياس المعتقدات المعرفية تكونت صورته النهائية من ) 50 ( فقرة، وبعد ان تم إكمال إجراءات تجربة البحث بالطريقة المخطط لها، والمتمثلة في اختبار التفكير المنتج ومقياس المعتقدات المعرفية، وجدت تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق خطوات استراتيجية أ وريلي (O’Reilly) في التفكير المنتج والمعتقدات المعرفية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2021 Authors retain full copyright and publishing rights without restrictions. All articles published in the Journal of Social Sciences are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0). This allows readers to share, copy, and redistribute the material, provided that appropriate credit is given to the original authors.
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
