هندسة المناهج الدراسية بين القواعد النظرية والخلفيات الإيديولوجية: دراسة حالة التجربة التونسية

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دور كل من الإيديولوجيات والنظريات التربوية في توجيه المناهج الدراسية في العالم العربي انطلاقا من دراسة حالة التجربة التونسية في مجال إصلاح المناهج التعليمية كمثال على ذلك، وتحلل من خلال هذه التجربة مظاهر وحدود التداخل بين متطلبات النظريات التربوية الحديثة وتوجّهات النزعات الإيديولوجية الموجّهة بالإملاءات السياسية وتطلعات المجتمع إلى تحقيق تعليم عصري يستجيب إلى المعايير العالمية. كما ترمي من خلال هذا التحليل إلى تبين مظاهر حضور كل من البعد التربوي والإيديولوجي والسياسي في بناء المناهج التربوية، وإلى تعرف حدود تأثير كل منهما في توجيهها. لتخلص إلى جملة من النتائج المتعلقة بأثر تداخل هذه الأبعاد في هندسة المناهج المذكورة، وفي تحقيق الحاجات الاجتماعية من العملية التربوية. وتضبط في الختام الاستنتاجات والتعميمات المرتبطة بواقع هندسة المناهج في العالم العربي، في محاولة لاستشراف رؤية توفيقية بين البيداغوجيا والإيديولوجيا يمكن أن تساعد على بناء منهج تعليمي متطور يحقق إقلاعا تربويّا تجسده قدرات وكفايات المتعلّم العربي