دور المدرسة في تنمية الوعي بمفهوم الخدمة الاجتماعية لتلامذة المرحلة الثانوية في مدرسة خاصّة في بيروت

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على دور المدرسة في تعزيز مفهوم خدمة المجتمع وتبيان مدى وضوح مفهوم الخدمة الاجتماعية وأهدافها لدى الإدارة والمعلمين وتلامذة المرحلة الثانوية في جمعية المقاصد الخيرية الإسلامية في بيروت. كما تهدف للتّعرّف على المهارات التي اكتسبها تلامذة المرحلة الثانوية من خلال تطبيق برنامج الخدمة الاجتماعية في المدرسة، والتعرف على الأدوات أو الأساليب التي تتّبعها إدارة المدرسة لتطبيق مفهوم الخدمة الاجتماعية وتعزيزه، والصعوبات والمعوّقات التي تعترض هذه الإدارة في تطبيق الخدمة الاجتماعية. ولهذه الغاية تم اعتماد 3 تقنيات لتطبيق المنهج الوصفيّ التحليليّ وهي الإستبانة الموجّهة لكلّ من تلاميذ المرحلة الثانوية وعددهم (180 تلميذًا وتلميذة)، ومعلمي المرحلة وعددهم (47 معلمًا ومعلمة)، والمقابلات الفردية مع كل من مدير المدرسة ومسؤولة المرحلة الثانوية ومسؤولة وحدة التطوّع في المرحلة الثانوية، ومجموعة مركزة من أولياء أمور التلاميذ الذين مارس أبناؤهم الخدمة الاجتماعية وعددهم (5). وأجريت الدراسة خلال العام الدراسي 2021-2022. توصلت الدراسة إلى وجود تأثير طردي قوي ذي دلالة إحصائية عند مستوى المعنويّة 0.05 لدور المدرسة في ترسيخ مفهوم خدمة المجتمع وفي الأهداف والمهارات المكتسبة من هذا البرنامج من وجهة نظر التلاميذ والمعلمين، ووجود تأثير طردي قويّ ذي دلالة إحصائيّة بين ممارسة الخدمة الاجتماعية ودرجة الوعي بمفهومها من وجهة نظر التلاميذ، ووجود تأثير طرديّ متوسط ذي دلالة إحصائية بين دور الإدارة في تطبيق برنامج الخدمة الاجتماعية والأهداف أو المهارات المكتسبة من برنامج خدمة المجتمع من جهة وممارسة الخدمة الاجتماعية من جهة أخرى، ووجود تأثير لمتغيرات الدراسة (الجنس، قيام التلاميذ بأنشطة تخدم المجتمع، عدد ساعات خدمة المجتمع التي تمّ تنفيذها) على المعدّلات الوسطية لوعيهم بمفهوم الخدمة الاجتماعية، وعدم وجود تأثير لمتغيّر الصفّ على المعدلات الوسطية لوعيهم بمفهوم الخدمة الاجتماعية